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抓住机遇 迎接挑战 推动学校跨越式发展

| 作者: | 2018-09-12 | 字体 [大] [小]

抓住机遇 迎接挑战 推动学校跨越式发展

    ——睢宁县菁华学校高中部三年发展规划

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  睢宁县菁华高级中学江苏省三星级普通高中、全国“校园文化系列活动优秀单位”全国校园文化感恩教育先进学校“中国创新教育示范校”。近年来,我校高考本科上线人数连续攀升,2018年高考本科上线数达609人,二本升学率超过了78%,实现低进高出升学目标受到县委县政府、县教育局的大力表彰,赢得广大群众的瞩目和称赞。
      一、发展的指导思想

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以新一轮课程改革和高考改革为契机,进一步深化课程改革,打造学校特色,建设特色学校坚持文化与艺体齐头并进全面推进素质教育,培养学生核心素养和关键能力。注重内涵发展,创全省优质教育的品牌。

二、发展的现状分析

  近三年来,学校围绕创办四星级高中这一目标,重点抓好“养成德育”工程、“三学一教”好课堂、“信息化校园”建设和教师专业成长等四大项目,教育教学赢得了社会各界的广泛好评,高考本科升学率跻身全县前两位

菁华学校建立于2001年,占地170亩,建筑面积7万平米,是一所12年一贯制民办完全学校。目前高中部拥有专职教师  名,在校学生  多名,设备设施先进,环境优美,风格独特,充分彰显了“绿色校园、人文校园、和谐校园”的学校文化特质。学校自创建以来,秉承“尚礼尚美、穷艺穷理”的办学理念,以习惯养成为育人之本,以教学改革为学校发展之路,以艺术教育为学校发展之根,以优质服务作为学校发展之力。高度关注学生特长发展,健康成长。打造出了一所现代化、高质量、有特色的创新型学校。学校围绕学生的终身发展,构建养成教育新机制,改变育人环境,改革育人理念,改进德育方法,改善育人策略,已凸显成效。在教学改革中,学校坚持学中有他、改中有我的课改理念,探索有效的教学方法,打造高效课堂,课堂教学发生质的变化,连续三年被评为徐州市基础教育课程改革先进学校。学校总结出了适合本校的“明标自学——合作助学——师教点拨——检测查学”三学一教的课堂模式,应用多年来,教学成绩有了显著提高。《江苏教育》以《课改——生命在场的学力提升》为题,报道了我校课改的成功经验。学校先后被被徐州市青少年文学协会评为校园文学优秀学校、文学活动优秀单位被教育部、教育科学实验模式实验组选为全国“十五”规划德育研究实验基地被中国教育学会选为“十一五”科研规划实验学校被徐州市教育局评为徐州市民办教育先进单位,徐州市绿色学校被中国教育学会选为“十一五”规划重点课题实验基地,被教育部评为全国主题教育先进集体,被徐州市教育局评为徐州市模范学校被中国教育学会评为全国艺术教育特色单位,被选为江苏省百强民办非企业单位。学校先后获选中国民办教育百强学校、全国艺术教育特色单位获选中国美术教育先进学校,中国书画艺术院美术教育基地

  学校始终坚持依法办学、规范办学,秉承严格管理和人文管理相结合的理念,践行“促进师生共同发展”的办学理念,强化学生的日常行为规范,狠抓教师的职业道德,形成了全校师生聚精会神抓质量,一心一意促发展的良好局面,学生成功感教师成就感、家长幸福感显著增强学校管理突出以人为本,课堂教学坚持把教师主导和学生主体相结合师资培养关注教师的专业成长,教学研究关注校本课程的开发,德育创新注重弘扬责任感文化,校园文化建设坚持以国学教育为抓手。

(二)优势分析

1管理科学规范,教育质量稳步提高。

  学校把学部管理、年级管理班主任管理有机结合,实现了班主任管理和任课教师管理的和谐统一,改变了学生管理过分依赖政教处和班主任的现象,学生日常行为规范文明礼貌。学校对教师的管理注重坚持以人为本,注重发扬民主,走群众路线,教师民主管理意识、参与意识和主人翁精神明显增,干劲十足,学校教学质量稳步提升,最近三年高考、小高考、期中期末考试成绩都在全县居于领先地位,形成了赶超县一中的良好发展态势,学校发展态势喜人

2.立足课堂教学改革,实施教研带动策略。学校的教学质量如何,根子在课堂。我们始终把学校工作的重点放在课堂,教干的身子要蹲在课堂要求全体教师认真研究课堂教学,努力提高课堂教学实效,教学质量明显提升。我们还要求教师围绕教学搞教研,用教研带动教学,通过撰写论文、搞课题研究提升教师的专业素养,指导教师的深度教学。我们认真落实学讲计划并把学讲计划我校的三学一教模式有机结合起来,通过开展菁华好课堂评比活动课,把老师的教学教研活动引向深入。近三年,有26位教师在市评优课和基本功比赛中获奖教师在省级以上刊物发表论文32篇项课题被确定为市级立项课题。有效的教学研究成就了教师促进了学校的高品位发展。

3.加强教师队伍建设,促进教师的专业发展

  教师培训活动常抓不懈,鼓励教师参加各级各类业务培训和班主任培训,不断提升教师的教育教学能力。要求教师坚持制定教师专业发展三年规划,引领全体教师明确目标自我加压,砺炼成长;通过开展精华名教师文明班主任评比活动,激励教师“共同发展”。全校上下一心、政通人和,班子坚强有力,师生齐心协力。学校通过设立学校专家委员会,通过引进省市级名教师,带动了学校教师队伍素质的提高。

4注重特色建设,校园特色初见端倪。

  学校深入推进素质教育,大力倡导和实施因材施教,着力提升教学品质。校园瞄准“音乐”、“美术”、“体育”等特色项目,组织开展丰富多彩的活动,并以此为着力点,在高考中实现了较大的突破。近两年来,我们有在做强艺体教育的同时,狠抓学生的文化课学习,近两年高考,我校文化类本科上线数均超过了艺体,实现了文化与艺体的比翼齐飞。

(三) 制约因素

1.学校办学规模较小,满足不了学生需求。

  近两年,学校招生规模均不超过600人,满足不了社会需求。未来三年中,亟待进一步扩大招生规模,不断改善办学条件,满足群众对优质教育的渴望。

2.教师素需要进一步提升。

  目前我校教师的整体素质良好,但由于是民办学校,导致学校教师队伍不问,高层次骨干力量还比较薄弱,缺乏省市级有影响的教学名师,一批青年教师也亟须培养成长。未来三年中,我们要采取有效措施为教师带来更好的环境及条件,透过多种途径吸引外来教师,不断促进在职教师的发展,提高教师的整体素质,扩大优秀教师群体,促进学校办学质量的进一步提升。特别是在高考中,力争实现一本上线率和名牌学校的较大提升。

3.课程改革高考研究要跟紧对

  我们对新一轮课程改革研究较少,只是一味地被动应对,缺少主动思考。所以不少时候我们都始终落在后头,疲于应付。从现在开始,我们要主动研究高考,科学设计和开发课程,做好教师的专业发展规划和学生的生涯规划指导。

  发展目标

  未来三年学校要从从规范发展走向品质发展、特色发展,努力提升示范性和影响力,力争成功申办四星级高中。

学校要始终把人放在第一位,以促进人的自由全面发展为目标,通过科学有效的管理, 为教师的发展铺路,为学生的成功奠基。始终坚持以教学为中心,坚持以质量求生存,努力提升办学品位,办人民满意的教育。积极转变教与学的方式,积极搭建成长平台,积极创设“适合师生共同成长的教育”,使教有特色、学有特长,自觉自信,全面发展。

不断尝试深化课程改革的背景下,努力建构更高水平的特色课程。努力在课堂教学、课程建设、教师队伍建设、养成教育等方面积极寻求适合师生发展的资源和方式。加强生涯规划教育,及时调整教学模式和管理方式,接轨高考改革。

、具体措施

1.以课程为中心。正确处理国家课程、地方课程、校本课程的关系,进一步丰富课程资源,优化二次开发,做到国家课程校本,整合模块序列,创设适合学生发展的必修、选修、自修的课程系列,倾力打造特色课程群。

2.以课堂为载体。积极探索课堂教学关系的变革要素,加强对教师课堂教学的研讨和监控,建立多元、可操控的课堂教学评价体系,把学讲计划和学校实际结合起来,进一步完善三学一教教学模式,努力提高教学效益

3.教师队伍建设重点。教师队伍建设要重视精神激励与价值引领,激发教师成长的内驱力鼓励教师自主自觉成长。教师队伍教师要注重立体式、层级化要注意打造名特优教师团队。

4.以新课程和新高考为突破点。要加强对新课程和新高考的研究,采取引进来和走出去相结合的方式,加强对教师的培训,使师生尽快适应新课程,适应新高考。并通过建设新的课程文化,营造与新高考相适应的文化氛围

5. 以名师工程和课题研究为抓手。启动名师成长工程和学科专家小组,聘任名优结对教师,广泛开展以新课程和新高考为主要内容的课题研究,通过开展多样化的教师培训,为广大教师提供新课程、新高考相关知识和信息。

6. 新高考制度下,专业选择不再依托于文理分科,而是不同专业拥有各自的选考要求。将原有的“选大学”变为“选专业”“院校+专业”的平行志愿录取模式。基于这样的变化,学校要进一步加强对学生生涯规划的指导,帮助学生尽早树立正确的的学业观、发展观,合理规划自己的学业及职业生涯。

7.探讨走班制教学的实施办法。新高考模式实施后,走班制教学模式将成为教学新常态。由于学生高考总成绩由统一高考的语、数、外3个科目成绩和3选修科目成绩组成,学生选课将变得多样化,学生在很大程度上不再采取固定班级授课模式,变成了“教师不动学生动”,传统意义上的“行政班”概念将淡化。同时教师面临更强的角色挑战,开始由原来的“买方市场”进入“卖方市场”,将接受学生的挑选。我们将根据我校学生的特点,结合学校的师资情况,引导学生以传统的理化生政史地为主要模式,在此基础上,指导学生依据自身情况,再进行个性化的选择。

8.实施分层教学“分层教学”是因材施教的具体要求,也是新高考改革的必然要求。“分层教学”将成为教学新方向。由于在理、化、生、史、地、政等6个科目中,同一个科目,有的学生只将其作为学考科目,有的学生则会将其选定为高考选考科目,这就要求学校针对不同类型的学生进行分层教学。

9.科学评价学生综合素质。学生综合素质全面发展将成为学生评价新趋势。按照考试招生制度改革方案,我省将进一步规范高中学生综合素质评价,并作为高校招生录取的参考,这要求学生在高中阶段学习成长过程中要更加注重思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面的全面发展,要求普通高中要进一步推动学校多样化特色发展,创新人才培养模式,满足不同潜质学生发展需要,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

 

                                         睢宁县菁华学校

 

                                                   2018.9.6

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